1º Momento

    A primeira matéria base consistiu na construção do 1º momento. As caraterísticas do contacto inicial com uma turma foram assim exploradas, sendo fornecidas algumas ideias e sugestões para a elaboração do mesmo.

    Temos então, como método usual nas salas de aula, uma disposição em que todos os alunos se encontram virados para o professor, sendo este a figura central. Pois bem, este método é válido, no entanto não é o melhor em t. Iniciamos então uma reflexão sobre o assunto:

    Em primeiro lugar, se o cerne da educação é o aluno, este deve ser a figura central e não o professor. Surge aqui uma primeira ideia chave, que diz respeito aos “canais de informação”. O docente deve procurar abrir canais de diálogo entre os alunos, dando espaço aos mesmos para intervirem. Não se está a falar de uma anarquia ou um incumprimento dos objetivos, mas de um caminho diferente que leve ao mesmo destino. Neste sentido, experienciamos diversas atividades* que podem ser utilizadas com diferentes objetivos para alunos distintos.

    Mais uma vez compreendemos que através de uma atividade simples, num contexto difícil como o de um auditório, é possivel chegar onde queremos:

    O professor indicou que cada fila devia , da esquerda para a direita, colocar-se por ordem alfabética. Seguidamente, em grupos de três, um porta voz tinha de se apresentar e apresentar os restantes colegas á turma. Com isto foi possivel:

• Mudar a disposição dos alunos, já que é normal que o “amiguinho” se sente ao lado do “amiguinho”.  Criaram-se canais de informação, canais de comunicação;
•  Alterar a dinâmica da sala, que muitas vezes contribui para desatenções, fruto do aborrecimento e monotonia. Não foi por acaso que fizemos isto passados cerca de 15 minutos da aula, em que o défice de concentração começa a ser notório.

Nota: Na área individual cada elemento do grupo tem o trabalho realizado sobre o 1º Momento, onde se encontram diferentes exemplos do que pode ser feito neste contexto.